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julio palacios

Izquierda Independiente denuncia el retraso en el nombramiento del profesorado de Sanse

El partido local critica la improvisación de la Consejería de Educación en la incorporación de la totalidad de la plantilla docente a los centros educativos, lo que está provocando la sobrecarga del profesorado presente y que el alumnado pierda horas lectivas.

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Una semana después del comienzo del curso escolar siguen sin contratarse todos los profesores y profesoras que trabajarán en los colegios e institutos de San Sebastián de los Reyes.

A día de hoy, por ejemplo, en el IES Julio Palacios faltan siete docentes y medio de cupo, en el IES Torrente Ballester cuatro, en el IES Juan de Mairena tres y en el Colegio de Educación Especial Vicente Ferrer aún no se han incorporado muchos de los profesionales de diferentes especialidades. Esta situación es preocupante en el caso de los institutos porque afecta a las tutorías  pero en el caso del Vicente Ferrer es aún más alarmante por tratarse de un centro con necesidades educativas más específicas.

Izquierda Independiente quiere recordar que mientras la Comunidad de Madrid, gestionada por el PP,  sigue aumentando la financiación de la educación concertada, abandona cada vez más la defensa de la escuela pública.  Esta situación recurrente vuelve a demostrar la falta de interés por una educación pública de todas y para todas las personas.

Por otro lado, en relación al retraso en la construcción de los centros educativos y teniendo en cuenta lo ocurrido en otros municipios de la Comunidad, Izquierda Independiente manifiesta nuevamente su preocupación por la situación del CEIP Tempranales. Este colegio sigue a la espera de que comiencen las obras de ampliación del módulo de Primaria, que tiene que estar terminado para el próximo curso, algo que el partido considera poco probable si no se inician ya dichas obras.

Belén Ochoa, concejala de Izquierda Independiente, comenta: “nos entristece y preocupa que, como todos los años, la Comunidad de Madrid no prevea los nombramientos necesarios para que todos los profesores y profesoras se incorporen a tiempo a sus respectivos centros. No podemos permitir que nuestros hijos e hijas pierdan horas lectivas por la mala gestión educativa del gobierno regional del PP. Desde Izquierda Independiente apoyaremos cualquier iniciativa que surja desde las familias y el profesorado para defender la calidad de la educación pública, un patrimonio de todos y todas”.

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Carta de una profesora al consejero madrileño de Sanidad sobre los abanicos de papel

He visto a mis alumnos de 16 años escapar literalmente de las aulas y esconderse a la sombra del edificio donde tendrían que haber estado dando clase y a profesores de tecnología afirmar que en las aulas de informática se han alcanzado los 35 grados centígrados

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Señor consejero de Sanidad:

Permítame responder a sus declaraciones sobre cómo está afectando la ola de calor al alumnado de 3 a 18 años en las aulas de la Comunidad de Madrid y a sus estrambóticas recomendaciones para combatirla a base de abanicos de papel elaborados por los propios menores.

Quiero pensar que es por simple desconocimiento por lo que afirma usted que las altas temperaturas no alteran gravemente el normal desarrollo de la actividad escolar. Le aseguro como profesora de Secundaria que imparte clases en un centro público que esto no es cierto. Sabrá usted como médico que los niños y adolescentes son especialmente vulnerables al calor. En cualquier caso sabrá que no son más resistentes que los adultos a los que la normativa vigente sobre prevención de riesgos laborales desaconseja trabajar a más de 27 grados en una oficina por considerarlo insalubre.

En los últimos días se han registrado casos de mareos y lipotimias en centros educativos que habrá conocido usted por la prensa, pero también se ha producido un cansancio, desánimo, irritabilidad, pérdida de concentración, incomodidad y desazón generalizados entre el alumnado que los maestros y profesores percibimos claramente y que es incompatible con el aprendizaje.

He visto a mis alumnos de 16 años escapar literalmente de las aulas y esconderse a la sombra del edificio donde tendrían que haber estado dando clase y a profesores de tecnología afirmar que en las aulas de informática se han alcanzado los 35 grados centígrados. Todo dentro de esa normalidad en la que usted afirma que nos encontramos.

Mis alumnos de Secundaria se enfrentan a jornadas escolares similares al horario laboral de muchos adultos (siete horas en el instituto donde trabajo) y lo hacen en grupos de 33 y encerrados en aulas demasiado pequeñas sin toldos, ventiladores ni aire acondicionado, en edificios en muchos casos pésimamente orientados y peor aislados donde pega el sol toda la mañana. Su escasa media hora de recreo la pasan en patios y canchas donde las zonas de sombra son una anécdota, si es que tienen la suerte de haya alguna.

Ningún adulto trabaja en su Consejería en estas condiciones que considera usted adecuadas para los menores. Me pregunto entonces si sus afirmaciones obedecen a criterios profesionales o a criterios políticos de complicidad con quienes deberían tomar medidas para prevenir o paliar estas situaciones y no han hecho nada al respecto.

Querría pensar que cuando un consejero de Sanidad no asesora al Consejero de Educación ni le insta a tomar medidas efectivas contra los efectos del calor en colegios e institutos lo hace desde el desconocimiento, pero cuando se atreve usted a desaconsejar por motivos de salud la instalación en las aulas de equipos de aire acondicionado de los que sí están dotadas las áreas de pediatría de los centros de salud y de los hospitales públicos de los que usted es el máximo responsable no me queda más remedio que pensar que en uno de los dos casos está actuando con negligencia.

También quiero pensar que cuando un consejero de Sanidad recomienda que los alumnos se dediquen a elaborar abanicos de papel para combatir las altas temperaturas en las aulas lo hace desde el desconocimiento, porque lo contrario supondría directamente cuestionar la profesionalidad de los docentes y menospreciar el trabajo que realizamos, que no consiste en organizar “terapias ocupacionales muy importantes para los niños” sino educar y enseñar de acuerdo a los más altos estándares de aprendizaje recogidos en una ley educativa que seguro que le suena porque la ha redactado su propio partido.

Debo reconocer que como profesora no me resulta nuevo que un consejero del PP de Madrid cuestione la profesionalidad y menosprecie el trabajo de los docentes pero hasta ahora esa labor se la reservaba el consejero de Educación, así que quiero pensar que esto también lo ha hecho usted desde el desconocimiento.

Cuando un responsable político actúa con tal despliegue de desconocimiento no tengo más remedio que preguntarme por qué no dimite o es cesado. Pero esta pregunta ya no se la dirijo a usted sino a la presidenta de la Comunidad de Madrid, Dª Cristina Cifuentes, que aún no le ha desautorizado y le mantiene en el cargo.

Atentamente,

Raquel Romero – Profesora de Secundaria

http://www.eldiario.es/tribunaabierta/Carta-profesora-consejero-Sanidad-abanicos_6_654844537.html

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Nuevo acuerdo educativo en favor del alumnado de Sanse

El alumnado TEA podrá beneficiarse de este programa en los centros educativos

25/02/16. La concejalía de Educación ha promovido ha promovido la participación de San Sebastián de los Reyes en el proyecto de investigación entre “Perros y Letras” y la Universidad Complutense con algunos de los centros educativos de la localidad para contribuir a la educación integral de los alumnos y alumnas con problemas de aprendizaje.

La Delegación de Educación de San Sebastián de los Reyes, gestionada por la Concejala de Izquierda Independiente Belén Ochoa, sigue trabajando para la mejora educativa en los colegios e institutos de Sanse, así como ofreciendo al profesorado todas las herramientas posibles que redunden en una mayor calidad de la educación.
 
“Perros y Letras” es la única entidad autorizada por Intermountain Therapy Animals para el desarrollo de R.E.A.D. en España y sus equipos de profesionales trabajan con niños y niñas con diferentes necesidades y objetivos específicos, según lo establecido por el equipo docente. El proceso consiste en trabajar con perros para mejorar las habilidades de lectura y personales a este tipo de alumnado a aprender a leer y mejorar académicamente.
 
Ahora, esta entidad ha comenzado un proyecto de investigación junto con la Facultad de Educación de la UCM que busca medir los beneficios del Programa R.E.A.D. en las habilidades lectoras y la calidad de vida de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales y dificultades de aprendizaje. 
 
La investigación, que cuenta con un presupuesto de 10.000€, es la que la Delegación de Educación de Sanse promueve y apoya para que el alumnado de la ciudad y toda la población se beneficie de este programa. Por el momento ya ha comenzado la investigación, que durará hasta junio, en algunos colegios de la ciudad: CP Infantas Elena y Cristina, CP San Sebastián, CP Valvanera y CP Teresa de Calcuta.
 
El apoyo a esta investigación es solo el punto de partida para que desde el Ayuntamiento se siga invirtiendo en programas educativos que ayuden a todo el alumnado así como a aquellos niños y niñas que con Trastornos del Espectro Autista (TEA).
 
Esta colaboración complementa la moción presentada por Izquierda Independiente en el último pleno, que se convirtió en declaración institucional, y que pide a la Comunidad de Madrid los medios necesarios para que los centros escolares de Sanse no superen la ratio de 5 alumnos o alumnas con TEA por aula así como la elaboración de una legislación que asegure el cumplimiento de estas ratios.
 
Belén Ochoa, Concejala de Educación por Izquierda Independiente, comenta: “Este apoyo es solo el comienzo de la colaboración que debe existir con este tipo de entidades en Sanse, como la asociación NORTEA entre otras, para que el alumnado TEA al igual que el resto se beneficie de una educación adaptada y de calidad. Con este tipo de iniciativas no solo se mejoran las habilidades de lectura de estos niños y niñas, sino que también se les refuerza emocionalmente, algo imprescindible para asegurar su futuro laboral”.